GUIA DE CONTINGENCIA PARA MARZO DE 2020. PREVENCIÓN DEL COVID 19
ASIGNATURA Matemáticas, Español, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Artes e Inglés, Educación Física.
GRADO Quinto
DOCENTE: Sandra
Cortés y Camilo Torres
E MAIL DEL DOCENTE: dgradoquinto@gmail.com
OBJETIVO:
Continuar con el desarrollo del
programa académico escolar desde casa, dada la medida de protección por el
COVID 19.
ACTIVIDADES:
El estudiante deberá desarrollar
las actividades propuestas a continuación correspondientes a las temáticas a
trabajarse en grado quinto.
-Practicará inglés en la página
www.saberingles.com.ar y desarrollará los ejercicios propuestos en el
nivel easy (nivel principiantes).
-Para ética y religión deberá ver un video semanal en
youtube de “super libro” sobre el cual tendrá que escribir en su cuaderno qué
aprendizajes y valores le deja la historia. Deberá dibujar la parte que más le
llamó su atención.
-Deberá adelantar 2 páginas (por clase) de los libros
trabajados en el grado quinto:
-“Rutas de
Lenguaje” y “Rutas matemáticas” de la editorial Santillana para español y
matemáticas.
-“Abracadabra” de grado quinto para inglés.
- “El portal del artista” para artes.
-Para Educación Física se deja guía para desarrollar,
resolver, escanear y enviar.
MATERIAL DE APOYO (LIBROS, LINKS, VIDEOS DE INTERNET, TEXTOS, ETC.)
- Episodios de super libro en el portal de
youtube
-“Rutas de Lenguaje” y “Rutas matemáticas” de la
editorial Santillana para español y matemáticas.
-“Abracadabra” de grado quinto para inglés.
- “El portal del artista” para artes.
- Guía de Educación Física
PRODUCTO A ENTREGAR Y FECHA DE ENTREGA:
-Únicamente los días viernes (mientras dure el estado de emergencia
por virus) los estudiantes enviarán una página en la cual redactarán la
explicación de lo trabajado en la semana y adjuntarán una fotografía o
pantallazo de su progreso en cada una de las actividades propuestas que por día
deberán corresponder a 4 horas y 30 minutos de trabajo en el total de las
asignaturas. EN EL ASUNTO DEBERÁN
COLOCAR SU NOMBRE Y EL CURSO (5A Ó 5B)
METODOLOGÍA PARA EL SEGUIMIENTO DE LA ACTIVIDAD:
Se revisarán los trabajados
enviados los días propuestos para ello y se hará la retroalimentación de los
mismos vía email. Se reportará a coordinación los estudiantes que realizaron
sus entregas, así como de quienes no en vía correo electrónico.
GUÍA DE REFUERZO MATEMÁTICAS
A continuación encontraran las actividades propuestas como parte del
plan de nivelación del área de matemáticas,
1) Resuelve los problemas.
a) En un partido de baloncesto Maria ha conseguido 23
puntos y Jorge 56 puntos más que Maria. ¿Cuántos puntos han conseguido entre
ambos?
b) José compró un carro de $55.000.000. La cuota
inicial que pagó fue de 19.000.000 y el resto lo pagó en 12 cuotas iguales. ¿De
cuánto fue el valor de cada cuota?
2) La tabla muestra los puntos logrados por un grupo
de niños y niñas en un juego.
Juan
|
5.674 Puntos
|
Sandra
|
6.543 Puntos
|
Claudia
|
5.870 Puntos
|
Gustavo
|
6.439 Puntos
|
Liliana
|
4.975 Puntos
|
a) ¿En cuántos puntos superó Gustavo a Claudia?
b) ¿Cuántos puntos más que Liliana hizo Sandra?
c) ¿Cuántos puntos menos que Juan hizo Liliana?
d) ¿Cuántos puntos más que Sandra sumaron Liliana y
Gustavo?
e) ¿Cuántos puntos les faltaron a cada uno para
completar 7.000?
3) Efectúa las operaciones que se indican y a los
resultados realízales la descomposición en U.D.C. UM- DM- CM.
a) 843 + 50031 = 50874 => 4 unidades- 7 decenas- 8
centenas- 0 unidades de mil- 5 decenas de mil.
b) 680430 – 55308 =
c) 408704 x 35 =
d) 60301 – 44=
e) 30813 x 92 =
f) 50200 – 9 =
g) 6003 + 45821 =
4) Ordene los siguientes números según la condición
a) De menor
a mayor.
8536003 - 981573 - 33599438 - 8358000
c) De mayor a menor
8536003 -
25893001 - 37495100 - 99789
5) Teniendo en cuenta los siguientes dígitos: 3, 4,
6, 7, 9, 1
a) Escribe el mayor número que se pueda formar con
ellos
b) Escribe el menor número que se pueda formar con
todos ellos.
c) Formar el número más pequeño que los contenga a
todos.
d) Formar el número mayor que los contenga a todos
6) Escribe la posición y el valor del 8 en cada
número.
Número
|
Posición
|
Valor del ocho
|
8.795.136
|
|
|
1.365.789
|
|
|
9.361.807
|
|
|
9.857.361
|
|
|
7.958.631
|
|
|
7) La suma de los cuatro números de cada cuadro es
200. Encuentra el número que falta.
107
|
42
|
|
83
|
61
|
|
26
|
54
|
|
65
|
104
|
|
45
|
94
|
|
27
|
|
|
28
|
19
|
|
|
76
|
12
|
|
|
17
|
|
43
|
35
|
8) Completa las pirámides con el producto de los
números vecinos.
REFUERZO ESPAÑOL
LOS VOLCANES
En una
mañana soleada de febrero de 1943, un campesino que araba su tierra vio salir
del suelo una pequeña columna de humo. Un poco desconcertado y molesto, cubrió
el orificio y continuó trabajando.
Pero
al ver que no había servido de mucho, pues el humo seguía saliendo cada vez con
mayor fuerza, corrió por ayuda. Ante los asombrados habitantes de un poblado
vecino, cada vez emergían de la tierra mayor cantidad de humo y de vapores.
Tres
horas después el humo se había convertido en una espesa nube negra y la pequeña
grieta se había agrandado enormemente. Esa noche violentas explosiones
comenzaron a lanzar rocas a través de la grieta y a la mañana siguiente, en ese
lugar se había formado un montículo en forma de cono de cerca de cincuenta
metros de altura: ¡de la noche a la mañana había nacido un volcán! Lo llamaron
Paricutín, por su cercanía al pueblo de ese nombre en el estado de Michoacán.
Un año
después el Paricutín había alcanzado 450 metros de altura; había arrasado
numerosos campos agrícolas, decenas de construcciones y provocado la
movilización de los habitantes de todos los pueblos cercanos. También había
atraído a cientos de investigadores y estudiosos de los volcanes, de México y
de todo el mundo.
El
nacimiento del Paricutín había permitido a estos expertos aprender un poco más
acerca de los secretos del mundo subterráneo; de cómo se forma y hace erupción
un volcán.
Belleza
y utilidad de los volcanes
Los
volcanes son la parte más visible de lo que ocurre en el interior de la Tierra.
Sus conos nevados, sus lagos interiores y su imponente personalidad forman
parte de la esencia de nuestro planeta.
Han
sido objetos de hermosas leyendas y de otras manifestaciones artísticas, y
testigos de innumerables hechos históricos: el Popocatépetl y el Iztaccíhuatl –cuya
silueta tiene la forma de una mujer recostada boca arriba– son los
protagonistas de una bella historia de amor.
El
Paso de Cortés, en las laderas del Popocatépetl, fue el punto por el cual el
conquistador de México admiró por vez primera la inigualable belleza de
Tenochtitlán y sus lagos.
Las
erupciones también enriquecen a largo plazo las tierras de cultivo, pues
contienen elementos que las plantas necesitan para crecer. Islas como Hawaii e
Islandia deben su existencia a la actividad volcánica.
La
actividad volcánica permite cierta estabilidad en el interior de la Tierra; sin
embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes constituyen un riesgo
para quienes habitan en sus cercanías.
____________________________________________________________
Gloria
Valek, Los volcanes. México. SEP-ADN, 199.
1 -
Realiza un resumen de la lectura
2 -
Investiga sobre un volcan famoso y su historia
3 -
Nombra los algunas caracteristicas positivas de los volcanes
4 -
Nombra algunos efectos negativos que pueden causar los volcanes.
5 -
Que aspecto te parece mas interesante de los volcanes.
La
flor más grande del mundo. José Saramago (cuento)
Las
historias para niños deben escribirse con palabras muy sencillas, porque los
niños, al ser pequeños, saben pocas palabras y no las quieren muy complicadas.
Me gustaría saber escribir esas historias, pero nunca he sido capaz de
aprender, y eso me da mucha pena. Porque, además de saber elegir las palabras,
es necesario tener habilidad para contar de una manera muy clara y muy
explicada, y una paciencia muy grande. A mí me falta por lo menos la paciencia,
por lo que pido perdón.
Si
yo tuviera esas cualidades, podría contar con todo detalle una historia
preciosa que un día me inventé, y que, así como vais a leerla, no es más que un
resumen que se dice en dos palabras… Se me tendrá que perdonar la vanidad de
haber pensado que mi historia era la más bonita de todas las que se han escrito
desde los tiempos de los cuentos de hadas y princesas encantadas…
¡Hace
ya tanto tiempo de eso!
En
el cuento que quise escribir, pero que no escribí, hay una aldea. (Ahora
comienzan a aparecer algunas palabras difíciles, pero quien no las sepa, que
consulte en un diccionario o que le pregunte al profesor.)
Que
no se preocupen los que no conciben historias fuera de las ciudades, ni
siquiera las infantiles: a mi niño héroe sus aventuras le esperan fuera del
tranquilo lugar donde viven los padres, supongo que también una hermana, tal
vez algún abuelo, y una parentela confusa de la que no hay noticia.
Nada
más empezar la primera página, sale el niño por el fondo del huerto y, de árbol
en árbol, como un jilguero, baja hasta el río y luego sigue su curso,
entretenido en aquel perezoso juego que el tiempo alto, ancho y profundo de la
infancia a todos nos ha permitido…
Hasta
que de pronto llegó al límite del campo que se atrevía a recorrer solo. Desde
allí en adelante comenzaba el planeta Marte, efecto literario del que el niño
no tiene responsabilidad, pero que la libertad del autor considera conveniente
para redondear la frase. Desde allí en adelante, para nuestro niño, hay sólo
una pregunta sin literatura: “¿Voy o no voy?” Y fue.
El
río se desviaba mucho, se apartaba, y del río ya estaba un poco harto porque
desde que nació siempre lo estaba viendo. Decidió entonces cortar campo a
través, entre extensos olivares, unas veces caminando junto a misteriosos setos
vivos cubiertos de campanillas blancas, y otras adentrándose en bosques de
altos fresnos donde había claros tranquilos sin rastro de personas o animales,
y alrededor un silencio que zumbaba, y también un calor vegetal, un olor de
tallo fresco sangrado como una vena blanca y verde.
¡Oh,
qué feliz iba el niño! Anduvo, anduvo, hasta que los árboles empezaron a
escasear y era ya un erial, una tierra de rastrojos bajos y secos, y en medio
una inhóspita colina redonda como una taza boca abajo.
Se
tomó el niño el trabajo de subir la ladera, y cuando llegó a la cima, ¿qué vio?
Ni la suerte ni la muerte, ni las tablas del destino… Era sólo una flor. Pero
tan decaída, tan marchita, que el niño se le acercó, pese al cansancio.
Y
como este niño es especial, como es un niño de cuento, pensó que tenía que
salvar la flor. Pero ¿qué hacemos con el agua? Allí, en lo alto, ni una gota.
Abajo, sólo en el río, y ¡estaba tan lejos!…
No
importa.
Baja el niño la montaña,
Atraviesa el mundo todo,
Llega al gran río Nilo,
En el hueco de las manos recoge
Cuanta agua le cabía.
Vuelve a atravesar el mundo
Por la pendiente se arrastra,
Tres gotas que llegaron,
Se las bebió la flor sedienta.
Veinte veces de aquí allí,
Cien mil viajes a la Luna,
La sangre en los pies descalzos,
Pero la flor erguida
Ya daba perfume al aire,
Y como si fuese un roble
Ponía sombra en el suelo.
El
niño se durmió debajo de la flor. Pasaron horas, y los padres, como suele
suceder en estos casos, comenzaron a sentirse muy angustiados. Salió toda la
familia y los vecinos a la búsqueda del niño perdido. Y no lo encontraron.
Lo
recorrieron todo, desatados en lágrimas, y era casi la puesta de sol cuando
levantaron los ojos y vieron a lo lejos una flor enorme que nadie recordaba que
estuviera allí.
Fueron
todos corriendo, subieron la colina y se encontraron con el niño que dormía.
Sobre él, resguardándolo del fresco de la tarde, se extendía un gran pétalo
perfumado, con todos los colores del arco iris.
A
este niño lo llevaron a casa, rodeado de todo el respeto, como obra de milagro.
Cuando luego pasaba por las calles, las personas decían que había salido de
casa para hacer una cosa que era mucho mayor que su tamaño y que todos los
tamaños.
Y
ésa es la moraleja de la historia.
Éste
era el cuento que yo quería contar. Me da mucha pena no saber narrar historias
para niños. Pero por lo menos ya conocéis cómo sería la historia, y podréis
explicarla de otra manera, con palabras más sencillas que las mías, y tal vez
más adelante acabéis sabiendo escribir historias para los niños…
¿Quién
me dice que un día no leeré otra vez esta historia, escrita por ti que me lees,
pero mucho más bonita?…
1 -
ESCRIBO UNA VERSION PROPIA DEL CUENTO
2 -
REALIZO UN DIBUJO DEL CUENTO
3-
¿QUÉ ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS IDENTIFICAS EN EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO,
POR QUÉ?
4-¿CUÁL
CREES QUE ES LA MORALEJA DE LA HISTORIA?
3 -
PREPARO MI CONTROL DE LECTURA.
GUIA DE CONTINGENCIA PARA MARZO DE 2020. PREVENCIÓN
DEL COVID 19
ASIGNATURA: Educación Física GRADO: 2°, 3°,4°, y 5° de primaria.
DOCENTE: Yerson Fabian Peñaloza Parada
E-MAIL DEL DOCENTE: yfpp1094@gmail.com
OBJETIVO: Fundamentar en la educación física la
importancia del conocimiento teórico y
conocer la importancia de la misma.
ACTIVIDADES:
Las siguientes
guías se desarrollaran con el fin de cumplir con la directriz entregada por la
secretaria de educación, dando cumplimiento con la intensidad horaria del área
de educación física del Colegio San Francisco De Asís en su sede B
PRODUCTO A ENTREGAR Y FECHA DE ENTREGA:
El taller debe realizarse a mano en hojas de block, se
debe escanear y enviar al correo electrónico: yfpp1094@gmail.com el día
viernes 27/03/2020.
SEGUIMIENTO DE LA ACTIVIDAD:
El seguimiento del taller se realizara a través del
correo electrónico mencionado.
GUAI #1 DE EDUCACIÓN FÍSICA
Nombre:
Curso: Colegio:
Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuánto mides?
¿Cuánto pesas?
¿Tienes o has tenido alguna
lesión? ¿Cuál?
¿Practicas alguna actividad física fuera
del colegio? ¿Cuáles?
Enumera algunas de las
cosas que aprendiste en Educación Física durante
el curso
pasado:
¿Qué te gustaría realizar en Educación
Física
durante
este año?
¿Cuáles son tus
juegos
y deportes favoritos?
Ordena del 1 al 8. Me gusta hacer Educación
Física para:
Crecer
Hacer deporte
Tener salud
Divertirme Hacer
amigos
Aprender cosas nuevas
Jugar
Sacar buenas notas
Haz un dibujo detrás de esta página. El tema debe estar relacionado con la
actividad física,
los juegos o los deportes.
LOS MÚSCULOS
1.- ¿Te acuerdas para qué servían los
músculos?
2.- Escribe
los nombres de los siguientes.
.......................-..
1.- Lee con atención
para responder después las
preguntas. Pregunta lo que no entiendas.
Antes del ejercicio:
•
Respiramos con normalidad.
•
No sudamos.
• Tenemos entre 80 y 100 pulsaciones por
minuto.
•
La temperatura del cuerpo es normal.
Durante
el ejercicio:
•
La respiración es más intensa.
•
El número de pulsaciones es mayor.
• Comenzamos a sudar.
•
Aumenta el calor en el cuerpo.
Inmediatamente después del
ejercicio:
• Tenemos
dificultad para respirar.
• Las
pulsaciones son mayores que durante
el ejercicio.
• Nos
ponemos colorados.
• Sudamos mucho.
Pasados
unos minutos:
• Poco
a poco, la respiración y el número de
pulsaciones vuelven a la normalidad.
• La
temperatura del cuerpo va bajando.
•
Normalmente, estamos cansado
2.- Señala con una X la respuesta correcta y razónala.
¿Por
qué aumenta la respiración?
a) Porque
aumenta el calor.
b) Porque necesitamos más oxigeno. c) Porque nos cansamos.
¿Por qué aumentan las pulsaciones?
a)
Porque necesitamos más sangre en los músculos.
b) Para correr más.
c) Porque la piel se pone roja.
Sabías que...
• En estado de reposo hay menos sangre en los músculos que cuando hacemos ejercicio.
• La
sangre transporta el oxígeno a todas las partes del cuerpo.
• Gracias al sudor el cuerpo regula su temperatura.
• La sangre no sólo lleva el oxígeno, sino también los alimentos para que los músculos trabajen.
3.-
Explica los cambios
que se producen en la respiración, el corazón y la temperatura corporal antes, durante y después del ejercicio.
LOS LATIDOS
Y EL EJERCICIO
1.-
Lee atentamente:
¿Qué
son los latidos? Son los movimientos
que efectúa el corazón para bombear la sangre.
¿Cuántos latidos
tenemos? Normalmente,
de
60 a 80 latidos por minuto, aunque los niños podéis tener más.
¿Siempre tenemos
el mismo número
de
latidos? No;
si
hacemos ejercicio los latidos del corazón
aumentan.
¿Por
qué? Porque los músculos
del cuerpo necesitan más sangre para hacer ejercicio.
¿Qué es la frecuencia cardíaca? El número de latidos por minuto, que para un niño de tu edad puede estar entre 80 y
100.
¿Cómo puedo saber cuál es mi frecuencia
cardíaca? Tomándote
el pulso.
2.-
Lee y observa:
El pulso es la forma en que se transmiten los latidos del corazón por todo el cuerpo. Gracias a él podemos saber el número de latidos por minuto. ¿Cómo?
Te puedes tomar el pulso así:
• Poniendo la mano izquierda encima del corazón.
• En la muñeca izquierda, con los dedos
de la mano derecha.
• En el cuello,
debajo
de
la
mandíbula,
detrás de la nuez.
¿Cuánto tiempo?
La
referencia de las pulsaciones siempre se realiza en 1 minuto.
Debes
contar el número de pulsaciones en :
6
segundos y multiplicar por 10.
15 segundos y multiplicar por 4.
30
segundos y multiplicar por 2.
60
segundos: estas son tus pulsaciones.
El número de pulsaciones
depende de varios factores:
Los niños tenéis más pulsaciones
que
los
adultos, cuanto mayores seáis,
menos
pulsaciones tendréis.
Cuando
haces
ejercicio,
el
número de pulsaciones aumenta. Esto
ocurre porque el corazón
necesita bombear más sangre y más rápidamente. Cuanto más intenso y fuerte sea el ejercicio, mayor será
el número de pulsaciones.
Haciendo
ejercicio, y con el tiempo, irás bajando tu número de pulsaciones. Esto sucede
porque el corazón crece, y en cada
latido bombeará más sangre disminuyendo
la frecuencia cardíaca.
El
número máximo de pulsaciones se calcula restando a 200 la edad:
200-edad= número máximo de pulsaciones.
Hay
deportistas que en reposo tienen muy pocas pulsaciones, hasta 35.
3.-
Calcula tus pulsaciones ahora mismo. Averigua tus
pulsaciones máximas teóricas.
__________________________________________________________________________________________________________________________
5.- Explica por qué al hacer
ejercicio
aumentan las pulsaciones pero en reposo
disminuyen.
1.- Lee con atención
y subraya con un lápiz de color lo más importante.
El calentamiento es la actividad que realizamos
antes del ejercicio
físico. Nos prepara para responder adecuadamente al esfuerzo que vayamos a realizar después.
Calentamos para:
• Evitar lesiones. Muchas de las lesiones
que se producen en la actividad física y deportiva se podrían evitar con un buen
calentamiento.
• Prepararnos psíquica y físicamente. El calentamiento nos sitúa en una actitud más despierta y dispuesta para el ejercicio.
Tiene
numerosas ventajas:
• Aumenta la temperatura de los músculos. El músculo
caliente es capaz de generar
más energía y soportar mayor
tensión que el músculo frío.
• Aumenta
la elasticidad de los músculos y tendones.
• Mejora la coordinación de los
movimientos.
• Estimula el corazón y los pulmones
para que llegue más sangre y oxígeno a los músculos.
• Previene las lesiones.
Consta de varios tipos de ejercicios. Primero, ejercicios generales
para movilizar articulaciones y músculos. Segundo, carrera suave de diferentes
formas. Tercero, estiramientos. Por último,
podemos realizar ejercicios más intensos que nos prepare para la actividad
que vayamos a realizar.
El calentamiento para tu edad y el tipo de ejercicio que vas a realizar debe durar unos 10
minutos. Se debe realizar progresivamente, empezando por ejercicios suaves
y terminando por
los más intensos. Debemos seguir
cierto orden, de arriba
abajo o al revés, así no nos
olvidaremos de ningún músculo
ni articulación. Poner más atención en aquellas partes
del cuerpo que más
vamos a ejercitar después.
Recuerda que un buen calentamiento te ayuda a prevenir
lesiones y a rendir
más en la actividad física. Debes convertirlo en una costumbre,
responsabilizarte de lo que haces
y aprender a realizarlo de manera autónoma.
2.- Contesta
detrás explicándolo con tus palabras.
• ¿Qué es y
para que sirve el calentamiento?
• ¿Qué ventajas conlleva realizarlo?
• Describe un calentamiento de forma práctica.
Ten en cuenta lo que has leído.
